Հարցեր և առաջադրանքներ  

1. 1. Ի՞նչ է կլիման:
      Տվյալ վայրին բնորոշ միանման եղանակների բազմամյա կրկնու­թյունը կոչվում է կլիմա:

   2. Կլիման ձևավորող ի՞նչ գործոններ գիտեք:
   Կլիման ձևավորվում է մի շարք գործոններով, օրինակ` աշխարհագրական լայնությունը, տե­ղանքի բարձրությունը, օվկիանոսների ազդեցությունը, գերիշխող քամիները, ծովայինհոսանքները և այլն:

   3.Ձեր բնակավայրի կլիման ձևավորող ո՞ր գործոնն է գլխավորը։
   Մեր բնակավայրի կլիման ձևավորող հիմնական գործոնը տեղանքի բարձրությունն է:

   4. Թվարկեք կլիմայի հիմնական տիպերը:
   Երկրագնդի վրա առանձնացվում են կլիմայի հետևյալ հիմնական տիպերը՝ ծովային,ցամաքային, մուսսոնային և միջերկրածովային:

   5. Ինչո՞վ է ծովային կլիման տարբերվում ցամաքայինից:
   Ծովային կլիման ձևավորվում է ծովերի և օվկիանոսների առափնյա շրջաններում, ցամաքային կլիման առաջանում է ցամաքների վրա:

   6. Ինչո՞վ է մուսսոնային կլիման տարբերվում միջերկրածովայինից:
   Մուսսոնային կլիմային բնորոշ են ցուրտ ու չոր ձմեռներ և տաք ու խոնավ ամառներ:

   Միջերկրածովային կլիմային բնորոշ են մեղմ և խոնավ ձմեռ, չոր ու շոգ ամառ:

308. Տրված նախադասություններից հերթով բառեր հանի՛ր այնպես, որ ամեն անգամ պահպանվի նախադասությունը:

Օրինակ՝

Տիրակալն իր սիրելի անտառի հարազատ խշշոցը հիշեց:
Տիրակալը սիրելի անտառի հարազատ խշշոցը հիշեց:
Տիրակալը սիրելի անտառի խշշոցը հիշեց:
Տիրակալը անտառի խշշոցը հիշեց:
Տիրակալը խշշոցը հիշեց:
Տիրակալը հիշեց:
Հիշեց:

Ամառային արեգակը շիկացրեց բազմահարկ տների պատերը:
Արեգակը շիկացրեց բազմահարկ տների պատերը:
Արեգակը շիկացրեց տների պատերը:
Արեգակը շիկացրեց պատերը:
Արեգակը շիկացրեց:
Շիկացրեց:
Հետո այդ հսկայական արձանը տեղափոխեցին գետափ:
Այդ հսկայական արձանը տեղափոխեցին գետափ:
Այդ արձանը տեղափոխեցին գետափ:
Այդ արձանը տեղափոխեցին:
Արձանը տեղափոխեցին:
Տեղափոխեցին:
Հռչակավոր ճարտարապետի հանճարը միայն ճարտարապետությամբ             չսահմանափակվեց:
Հռչակավոր ճարտարապետի հանճարը ճարտարապետությամբ    չսահմանափակվեց:
Ճարտարապետի հանճարը ճարտարապետությամբ չսահմանափակվեց:
Հանճարը ճարտարապետությամբ չսահմանափակվեց:
Ճարտարապետությամբ չսահմանափակվեց:
Չսահմանափակվեց:
Սերունդները երկար հիշեցին նաև այդ մեծ գիտնականին:
Սերունդները հիշեցին նաև այդ մեծ գիտնականին:
Սերունդները հիշեցին այդ մեծ գիտնականին:
Սերունդները հիշեցին մեծ գիտնականին:
Հիշեցին մեծ գիտնականին:
Հիշեցին գիտնականին:
Հիշեցին:
Աշխարհը հնազանդորեն փռվեց Ալեքսանդրի ձիու ոտքերի առաջ:
Աշխարհը փռվեց Ալեքսանդրի ձիու ոտքերի առաջ:
Աշխարհը փռվեց ձիու ոտքերի առաջ:
Աշխարհը փռվեց ոտքերի առաջ:
Աշխարհը փռվեց առաջ:
Աշխարհը փռվեց:
Փռվեց:

309. Յուրաքանչյուր նախադասության մեջ թո՛ղ այնպիսի մի բառ, որ նախադասությունը պահպանվի:

Դու շատ հեռվից եկար:
Եկար:
Մենք արդեն հուսահատ սպասում էինք:
Սպասում էինք:
Դուք պայմանը մոռացե՞լ էիք:
Մոռացե՞լ էիք:
Ի՜նչ լավ ժամանակ հասար:
Հասար:
Անտա՛ռ, ուրա՛խ խշշա աշնան քամուց:
Խշշա:
Նա քեզ կանչում է:
Կանչում է:
Դու ինչո՞ւ չես լսում:
Լսում:
313. Փակագծում տրված գոյականները եզակի կամ հոգնակի ձևով գրի՛ր (պահանջվող ձևն ինչպե՞ս գտար):

(Շունը, շները) Շները հաչում են:
(Մարդ, մարդիկ) Մարդ անցավ:
(Մեքենան, մեքենաները) Մեքենան սլանում էր:
(Ընկերդ, ընկերներդ) Ընկերներդ կանչեցի՞ն:

Գտա գործողությունից։

314. Փակագծում տրված գոյականները եզակի կամ հոգնակի ձևով գրի՛ր (պահանջվող ձևն ինչպե՞ս գտար):

Երբ (շոգ, շոգեր) շոգ է լինում, (փիղը, փղերը) փիղը կնճիթով վերից վար ջրում է իրեն, հետո էլ ավազ է ցանում վրան, իբրև սրբիչ: (Փիղը, փղերը) Փղերը հոտերով են շրջում: Նրանց առաջնորդում է ծեր ու իմաստուն փիղը (փիղը, փղերը): Հոտոտելիս նրանք  (նա, նրանք) բարձրացնում են կնճիթները: Իսկ հենց որ կնճիթները (կնճիթը, կնճիթները) թշնամու հոտ են առնում, նրանց տերերն (տերն, տերերն) անաղմուկ հեռանում, ասես գետնի տակն են անցնում: Այդ վիթխարի, ուժեղ կենդանին  (կենդանին. կենդանիները) ոչ մի թշնամի չունի, բացի մարդուց:

315. Փակագծում տրված գոյականները եզակի կամ հոգնակի ձևով գրի՛ր (պահանջվող ձևն ինչպե՞ս գտար):

(Տղա) Տղան համարձակ առաջ եկավ: (Օր) Օրերը ամառանոցում արագ ու հետաքրքիր են անցնում: Ծովափի ժայռերին թառել են սպիտակ թռչուններ (թռչուն): (Ոստիկան) Ոստիկանները այդ տանը մի իսկական գազանանոց հայտնաբերեցին: (Մարդ) Մարդիկ կարող են հիսուն ձևով «այո» ասել, բայց այդ բառի գրության միայն մեկ (ձև) ձև կա: Այդ լճի (ջուր) ջուրը երբեք չի սառչում: Մաքուր, անձրևից դեռ թաց (փողոց) փողոցը դատարկ էր: Հավանաբար (մարդ) մարդիկ քնած էին:

316. Փակագծում տրված բայերը եզակի կամ հոգնակի ձևով գրի՛ր (ո՞ր դեպքում հոգնակի գրեցիր):

Փղի համար կնճիթրշը շատ կարևորց է (է, են): Նա դրանով է (է, են) ուտում ու խմում: Ձագը մոր ետևից վազում է (է, են)՝ կնճիթով նրա պոչը բռնած: Փիղ ծնողները կնճիթով «ապտակում» են (է, են) չարաճճի ձագուկին, որը սովորաբար փոքր ավտոբուսի չափ է (է, են) լինում:

Երբ փիղն ընկնում է (է, են) փոսը կամ խճճվում թակարդում, մյուս փղերը մեկնում են (է, են) կնճիթներն ու նրան օգնում են (է, են): Փիղն առանց կնճիթի չի (չի, չեն) կարող ապրել, բայց աֆրիկյան սավաննաներում հանդիպել են (է, են) կնճիթից զրկված փղեր: Այդպիսի փղերին ընկերներն են (է, են) կերակրում: Փղերն իրենց վիրավոր կամ հիվանդ ընկերոջը չեն (չի, չեն) լքում:
Վաղուց ի վեր Հնդկաստանում փիղն ու մարդը բարեկամություն են (է, են) անում: Խելացի ու հասկացող կենդանիները ոչ միայն ծանր աշխատանք են (է, են) անում ու կատարում մարդու հանձնարարությունները, այլև, որպես հոգատար դայակներ, խնամում են (է, են) երեխաներին: Պապը, հայրն ու թոռը կարող են (է, են) նույն փղի «սաները» լինել. չէ՞ որ փղերը երկար են (է, են) ապրում՝ յոթանասունից ութսուն տարի:

 

 

 

 

1.Прочитайте. Запишите полные ответы на вопросы.

Мудрость— это сочетание ума с добротой и человечностью. Без сердечности нет мудрости. Без сочувствия к людям, без доброты можно решить любую математическую задачу, но нельзя помочь людям.

Что такое мудрость?
Мудрость— это сочетание ума с добротой и человечностью.

Без чего нет мудрости?
Без сердечности нет мудрости.

Почему нельзя помочь людям без доброты и сочувствия к ним?
Нужно не только уметь, но и желать помочь.

Объясните, что вы об этом думаете.
Человек должен быть добрым и понимающим. В этом вся мудрость.

2.Прочитайте. Напишите полные ответы на вопросы.

Таня сорвала с яблони три больших яблока. Одно — жёлтое, прозрачное — дедушке, другое — рассыпчатое, красное — бабушке, третье — золотистое, сочное — маме. Дед снял с дерева самое сладкое яблочко и отдал его Тане.

Кому дала Таня жёлтое прозрачное яблоко? Жёлтое, прозрачное яблоко Таня отдала  дедушке.

Кому ещё дала Таня яблоки?
Рассыпчатое, красное — бабушке, третье — золотистое, сочное — маме.

Кому досталось самое сладкое яблочко? Самое сладкое яблочко досталось Тане.

3. Спишите. Слова в скобках напишите в нужной форме.

1. Хорошо птичке в золотой клетке, а ещё лучше на ветке.
   2. Воля птичке дороже золотой клетки.
   3. Стали котёнка кормить, а он не хочет есть.
   4. У Вити была особая любовь к птицам.
   5. По дороге зимней, скучной тройка борзая бежит.
   6. Девочка сидела на скамейке около дорожки.

4.Спишите, правильно образуя формы существительных.

1. добежали до чего? до реки, города, озера, избушки; остановились где? у реки, города, озера, избушки; жили (у кого?) у сестры, брата, племянника, родственников; дали корм (кому?) козе, барану, лошади, курам);
2. были очень рады (кому? чему?) подруге, другу, подарку, встрече, гостям;
3. подошёл (куда? к кому? к чему?) к учительнице, доске, другу, столу, окну;
4. он шёл (где? по чему?) по дороге, площади, лесу, полю, улице).

5.Впишите окончания

Кто носорогу дорогу уступит,

Тот несомненно, разумно поступит.

Важно шагает по Индии слон.

Служит, как видите, людям и он.

Зебу не знает ни снега, ни вьюги.

Он и родился и вырос на юге.

К пальме и к южному небу привык

Этот горбатый тропический бык.